大學新生對急救知識技能的需求較高，但在中小學期間接受急救知識技能培訓的比例很少。急救技能訓練培訓時模擬綜合情景主要包括地震、火災、車禍、蛇咬傷等緊急情況下的處理，這些綜合情景處理能力較高，可能與現代社會對突發(fā)事件應急處理的宣傳教育越來越廣，大學新生通過媒體等途徑獲取相關知識的能力較高有關。

　　對于急救知識技能的掌握，還應該提倡廣而有力的社會、媒體宣傳，進而逐步提高社會民眾的突發(fā)緊急事件處理能力。當前社會環(huán)境下，急救的公開性越來越引起重視，為避免在急救中施救者被誤解甚至被猜忌的尷尬境地，培訓中教師會強調公開的重要性，這可能是使得培訓后公開維度得分有所提高的原因。但公開維度仍是所有維度中得分低的，這大概與公開帶有一定的目的性有關。然而培訓前后得分前兩位的均是情緒維度和緊急維度，得分低的依然是公開維度。情緒性和緊急性分別指在具有情緒喚起的情境中或在發(fā)生緊急事件情況下做出的親社會傾向，公開性指在公眾場合或有人看到的情況下的親社會傾向.

　　急救訓練模型對大學生急救知識的知曉情況沒有明顯影響，而參加過急救培訓的大學生對急救知識和技能的知曉和掌握情況明顯高于未參加培訓過的大學生，說明急救培訓對于急救知識的獲取和急救技能的掌握具有重要意義，對大學生的急救自救能力有明顯促進的作用。